文学素养与成长关系论文

时间:2024-05-12 10:26:38
文学素养与成长关系论文

文学素养与成长关系论文,文学教育是激发大学生阅读文学作品兴趣、培养大学生鉴赏文学作品能力、促进大学生道德品质提升的重要途径之一,现在分享文学素养与成长关系论文。

  文学素养与成长关系论文1

其次,爱的教育是主导,树立理想,拥有科学精神。人世间的一切作为都应该源于爱,一个有爱心的人是幸福的,也是快乐的,更是会有所作为的。我们对学生应进行广博的爱心教育,让他们爱惜生命,爱自己、爱家人、爱亲朋、爱自然、爱生活,用爱心去对待一切,才会甄别真善美与假丑恶,有了爱心才会对社会做出更大贡献。

朱自清的《春》表达了对大自然的爱,《谁是最可爱的人》更体现了爱的崇高。尽量张扬文体中爱的成份,让学生明白,爱人与被爱都一样光荣和幸福。

  

对学生经常进行理想教育,把每天做的事都称为理想,做好每一天的事,实现每天的理想,让学生有成就感,不盲目、不虚空;把短期目标与远大理想结合起来;七年级上册教材一、二单元的内容就是对孩子的人生理想教育,有了理想,就有一种向上的力量,催人奋进。

教育学生学习科学,相信科学,运用科学是认识一切事物的基本出发点,有科学精神和意识,用科学道理解释所有现象,让学生感到学而有用,更有一种探索的`欲望和动力。现实中的事例证明了这些,“嫦娥一号”升空探月,“神七”多人多天飞行,成功出舱活动,让学生知道中国科技的发展水平,读一些科普文章,用科学的眼光了解身边的一切。

再次,坚持培养学生的高尚情感和道德教育。人最可贵之处应是讲道德,能合理渲泄情感;与家人、亲朋之间要讲亲情,父母的养育之恩不能忘,师生之间的培育之情不能缺,懂得感恩,学会感恩;利用教材对初中学生进行健康而高尚的爱情教育,遵守婚姻道德,这是人类良好秩序的开始。

我国是一个有优良道德传统的民族和国家,从文本中挖掘其本质内涵,教育学生从中吸取精华,讲社会公德,诚实守信,同情并帮助弱者,是一个不断走向完美的必然。让学生知道,追求高尚你就会成为一个高尚的人,追求低俗你就会成为一个低俗的人;高尚的人时刻受到别人的敬仰和爱戴,低俗的人则会被别人和社会唾弃。

最后,教育学生做一个讲文明、懂礼貌、守规则的人。社会进步要求人的文明和进步,特别在物质相对丰富的今天;人与人之间沟通日益密切与快捷,文明既是一个人素质的体现,更代表一个国家的形象;让学生不断更新观念,多谈一些这方面的时新短文,体会其内涵。

知道尊重别人,尊重自己,礼貌待人,与人友好相处,这是一个人走向文明高尚的必然之路,更是一个人继承和发扬礼仪之邦优良传统的义务和责任。特别抓住北京奥运期间的事例。感受讲文明、守规则会受到世人的赞誉和敬仰,我们也感到无比自豪。

社会要进步,更要协调发展,就需要用规则来看守这个世界,就要教育学生遵守法律和道德,更应遵守一些其他规则,如交通规则、网络规则、校纪校规等等。自己守规则了,也就有更多方便与自由了,大家都有了这种意识和做法,社会才会进步的更快。

要达到以上教育目的,当前语文教育应急需解决以下问题:

第一,教师敢于打破常规,教书育人并重。只有把学生、教材与现实生活结合起来,才能体现教育的意义和实质。只要把学生引导到勇于创新,不断进取的道路上,教育的功效就会事半而功倍。

第二,必须改革评价体制。人的全面发展应当占有很大比重,它是一个指挥棒,左右着教育的成与败。终端管理有很大的片面性,使很多孩子被埋没,成为碌碌庸人,新课标三个阶段的培养目标是灵魂,是标准。根本改变考试、甄别、淘汰的做法,应该是考试、甄别、培养的模式,让人人都有成才的机会。

第三,营造一个良好的育人氛围。从社会到家庭、学校,从老师到学生及家长,都认识到人文素养的提高,人的全面发展才是教育的归宿。

很少人认为这是个人问题,等大家都这样做了,我再行动,其实,人人都行动,良好的风气自然形成,润物无声的功效会自然显现。解决这些问题,从前面几个方面去培养和努力,我们定会培养出一大批有德有才,对社会、对家庭、对个人有用的合格人才。

  文学素养与成长关系论文2

摘要:学习的最终目的是“致用”。作为低年级小学生,沟通生活体验与习作的桥梁便是写绘画日记,教师要善于开展丰富多彩的活动,抓住学生生活中表达的契机,鼓励学生进行有个性地表达。

关键词:低年级;文学素养

提高小学生的文学素养要以儿童为本位,采用学生易于接受的方式、学生喜欢的方式,引领学生阅读文学经典文本,使儿童和文学经典文本互动,在阅读中滋养、熏陶、积淀,培养想象力,获得语言的成长,最终形成阅读的习惯,愿意表达,自由表达,有个性地表达。

一、选择优秀文本促进儿童语言的发展

孩子们喜欢读的读物并不都是好的文本,即使读了好的文本,泛泛地读,或读的数量不够,也不能从中获得语言滋养。只有阅读“多种风格的、有张力的、有质感的语言,才能真正唤起儿童语言表达的激情和潜能。”

所以我选择那些符合儿童生活、契合他们成长规律,符合语言学习规律、能令儿童心灵产生感动的作品。选择的视野比较广,既涵盖古今中外,还兼顾到了文学形式多样,共分三大类:第一类是中国传统文化文本,有《弟子规》《三字经》《千字文》《声律启蒙》《诗经》及一些优秀的诗文、儿歌,采用吟诵的形式来引领学生阅读,并分阶段印制了书册;第二类是世界优秀的文学文本,共有100本优秀的绘本

以童书漂流的形式来进行分级的亲子阅读;第三类是一些中外优秀的儿童文学作品,采用班级图书馆借阅的形式,根据学生的阅读能力来进行个别推荐阅读。

  

二、日积月累有利于语言能力的习得

1、用晨诵迎接一天的明媚。

每周二至周五早上的7:40至8:00我们要进行愉快的诵读,用吟诵蒙学读物来开启新的一天。受孔子“乐教”启发,我采用吟诵的方法进行教学,并配上乐器,不同的读本采用方法不同。用拍手歌的形式来学《百家姓》,孩子们在游戏中快乐地识字、了解姓氏的文化;用情景剧的形式学习《弟子规》《三字经》

把阅读内容转化成生活内容;用古筝加大鼓来念唱《千字文》,让学生充分感受这其气势;用表演唱的形式来学习《诗经》,让先民的故事穿越时空重现眼前;用吟诵规则来学习古诗,让诗词在吟诵里复活,让诗意在声音里浸染;用讲故事的方法来学习《声律启蒙》,让文学典故在生动有趣的故事中扎根在童年记忆中。

给每个儿童种下国学的种子,用最简单的方式进行文学启蒙,让儿童在朦胧中感受到“柳塘风淡淡,花圃月浓浓”的雅致,“胸中吐万丈虹”的豪气,“修身、齐家、治国、平天下”的抱负。

2、用午读丰盈童年的成长。

每周二至周四中午12:20至12:50分,我们全班要进行午读,周二推荐美文和故事书,周三听经典故事、沙画、动画片,周四阅读展示。

根据学生读的情况,教师适时给予阅读指导。如:阅读《狼大叔的红焖鸡》时指导学生会由浅入深地读,阅读《逃家小兔》时读出语言的节奏,阅读《猜猜我有多爱你》时积累具有灵性的语言。通过耳濡目染,使学生获得美好的语言经验,这将是学生日后在语言、文学的表达上能否开花结果的关键。实践中发现,学生在不知不觉中语汇变丰富了,越来越爱表达了。

3、用亲子共读成就书香家庭。

为了使学生在阅读中易于接受,易于转化成自己的文学素养,在充分研究文本、研究学生的基础上,我将优秀的.绘本分成三个星级,并给每本绘本制定阶梯目标,使学生学习最能表达情感、情景的句式和词语,从而获得准确的语感,积累语言,并创造性地运用语言进行表达。

我组织全班进行“绘童年绘幸福”童书漂流亲子阅读活动,发动家长设计了我们班独有的活动图标,定制了三种不同的书包,每个漂流书包里都有一本绘本,一本家长读书记录本,一本孩子读书记录本,根据学生个体差异分级推荐,定期漂流。晚上每个家庭要依照公约进行读书活动,每天亲子共读20分钟,在阅读中亲子互读、互讲、互写、互相评价。

漂流书包每周漂流一次。充分发挥网络作用,请家长把亲子共读的照片、共读的音频文件分享到班级QQ群的共享文件中,以榜样带动,激励全班的家长和孩子认真地、踏实地把阅读做好,给孩子阅读一个轻松的起点,让大家经历一个愉快的历程,让每个家庭都爱上阅读。通过亲子阅读记录本可以看到

阅读不仅帮助儿童了解世界万物、人世百态、了解人性,获得情感的体验和艺术的熏陶,家长们也在学习中不断受益,甚至转变了原有一些不良的认知。这就是文学的重要作用,它可以把人引向高尚的精神境界。

三、走进生活拓宽儿童表达的视野

学习的最终目的是“致用”。作为低年级小学生,沟通生活体验与习作的桥梁便是写绘画日记,教师要善于开展丰富多彩的活动,抓住学生生活中表达的契机,鼓励学生进行有个性地表达。在画写结合中鼓励学生自由地发挥自己的想象力、创造力,把内心最真实、最大胆的想法和创意挥洒到纸上。

例如,让学生们在周末走进春日融融的大自然,再写一写绘画日记《寻找春天》。学生把自己的所见、所感用绘本的形式表达出来,这就是阅读经验的迁移。

鼓励学生把表达的视野投向自己的生活,把自己的活动和见闻随时记录下来,老师带动家长、同学给予积极的评价,引导学生把获得的语言经验活用到表达中,将书中的文学性表达贴切地活用到生活当中,学生有了表达的自信,便乐于表达,语言能力不断提升,语言表达越来越有神采与力量。

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